102/08/14 心靈流轉：電影欣賞《春風化雨》觀後感

[訢翎]

同學們：

影片欣賞《春風化雨》觀後感

於8月14日(星期三) 晚上21：00準時上課

請同學以心得分享或經驗交流……等自由形式

與大家一起分享探討、一起交流學習

同學們請準時LINE喔!! 謝謝^^


〔LINE電腦版〕心靈流轉 viewtopic.php?f=15&t=52920

[訢翎]

春風化雨Dead Poets Society,1989
又名: 死亡詩社
導演：彼得．威爾(Peter Weir)
原著：湯．舒曼(Tom Schulman)
主演：羅賓．威廉斯 羅伯．蕭恩．萊納德 伊桑．霍克 喬西．查爾斯
類型：教育/生活/劇情
片長：129分鐘
製片國家：美國


《春風化雨》為教與學、授予受之經典影片。
十六、七歲的年齡在充實學識與拓展心靈之間，該學什麼？該教什麼？
電影中以四堂課來呈現。

第一堂課
基延老師在穿廊上課，先讓同學唸了一段詩：
「珍惜年少摘下花蕾，因為時光飛逝不回。今日微笑的花，明天即將枯萎。」
他要同學思考為什麼詩人這麼寫…？
然後基延老師凝視過去一些學長的老照片，傾聽他們低訴生命的心聲：
“CARPE DIEM , 抓住今日，孩子們！…創造你們不凡的生命。”

第二堂課
基延老師鼓勵學生撕去教科書上死板的詩論序文。
「詩；美麗、浪漫、有愛，這才是人活著的原因。
同學們，人類生命的戲劇仍在上演，而你們都能為此獻出一篇詩。你們的詩會是如何？」
撕去了序言，重新以新的生命學習態度體驗詩詞之美：
“強而有力的戲劇仍在繼續演…你能夠獻出一首生命詩篇”的人生課題。

第三堂課
基延老師請同學輪流站到講桌上面並且說：
「你們在自以為知道一件事情之後，必須再以另一種角度思考。
這雖然可能愚笨，可能錯誤，但必須嘗試。」
提醒自己與同學必須不斷地以不同的方式觀看事物，要找到自己的聲音：
“大膽獨樹一幟…找尋新的視野。”

第四堂課
全班聚在中庭，由三個學生出來作示範。同學於是看到了一幕有趣的現象，開始時三人本來各有步調，但是彼此看到後就開始懷疑而互相遷就；於是，各自走路變成一齊走路。
基延老師：「人需要被認同，因而在他人面前維持自己的信念是困難的…」
羅伯佛洛斯特說過：『樹林裡兩條岔路，我選擇比較少人走的那條，因為那裡有天壤之別。』


教育中所強調的「傳道」，傳一條生命覺醒之路；
老師能啟發學生，能協助每一個生命找到自己，卻無法代替學生為他們的人生負責。
因而，『師父領進門 修行在個人』，我們是否能亦或又該如何做自己的老師？

8月14日(三)晚間21：00 或《春風化雨》觀後感，或四堂課中省思知見 一同分享


☆ 影片資源由伊豆師姐提供分享~感恩。

[艾薇]

電影給我的感覺是
要珍惜當下的時光，用心體驗人生的豐富，衝實更多更廣的見解，創新思維，找到自己的定位，在生命裡獲得足夠的養分，定位自己，走出一條屬於自己的康莊大道。
我想修行也是如此，可以廣結善緣，吸收道義，但最後還得自己找到自己的定位。

[喬安]

春風化雨
一個老師與學生之間的互動對彼此感受的變化過程
感覺上看了這部電影會覺得老師很重要
以前就為了這部電影寫過報告
這次卻覺得
也許老師很重要
但對於學生需要的卻是時間
也就我們說的因緣
如果因緣不夠具足
再者麼厲害的老師
我想都沒有用
所有的果的呈現
都是因為之前的因
因需要歷程與念力
才會讓果現前
因此，生命中的一切都來自無常的顯現

[阿銘]

原來除了傳統、榮譽、紀律和美德以外
還有另一件更重要的東西，那就是人性
人的心靈應該永遠是最自由、最浪漫、最豐滿和充滿著愛的部分
它的充實程度遠比我們需要遵循的規則、表達的技巧重要
當我們遵從各類規則生活時
可能想不到還有一個浪漫的世界
等待我們去感知，欣賞和品嘗
而這一切都取決於你的心靈
是一顆理性的或者是浪漫的心靈

[芳芳]

孩子是最單純和直接的
從孩子的身上可以看到父母的一切
因為孩子就像一張
由父母塗鴉上的彩色圖畫紙

扭曲是由兩個不同方向但力道相同的作用力產生
像扭毛巾的左右手
像心中的天使與惡魔
像世界中的人人與本真
觀念、知識就是最好下手的媒介
教育是最大的推手
教育就像是溝渠
一旦架設完畢
要倒什麼進去流動都可以
舉凡國家、宗教、政治….都不難見著
當然也相對存在著真善美的春風

我只想說
不論在什麼樣的年紀、情況、環境
人還是必須要有個出口讓自己平衡
就像影片最後所呈現表達出來的那一段
如果小孩沒有這樣的特別方式來表達出特別的感受
或說不被認同但真實存在的感受
會如何在心中留下陰影和情結
而造成日後的變形，產生許多光怪陸離的現象

危機也是轉機
學會之後，便懂得如何在這個世界中平衡的生存

若以主題中的提問“我們是否能亦或又該如何做自己的老師？”
其實這一直是存在的
每個人都因著自己個人的業在不斷努力學習著、改變著
只能從自己的業力中去體驗、去悟、去解脫
這也是為何我們常說愛自己、尊重自己、相信自己
外在的一切
只能是個善緣、助緣、媒介
最終還是要回到自己
就好好去過生命的課題
自然能成為自己的老師

[玉玲]

“Seize the day Make your lives extraordinary “
及時行樂….讓你的生命不凡…
啟發好學生用不同的角度看世界…
發掘自己的獨立思考能力…
在老師帶領大家在中庭中踱步…
體會不需要跟團體一致的步調…
用自己的節奏踏出自己的腳步….
啟發大家更有勇氣去尋找自己的夢想…
戲中Neil找到自己的興趣…戲劇…
在父親威權的禁止下….私下去参與排練….
也因此在舞台上找到真正自己…
本以為會得到父親的諒解….
沒想到卻惹得父親決定幫他轉校…
也因在當晚Neil自己無法與自己父親抗爭…
而用了自己父親的槍結束自己的生命…

想想你我都有過的青春熱情的青澀時光…
也經歷自己的叛逆歷程….
幸好自己遇到好老師引導…追尋自己的理想…
慶幸自己有此經歷….自己才會懂…
不是被父母給壓抑……..而沒此歷程…
產生生命缺憾…生命.心理.身理不圓滿…..
此不圓滿將會帶到長大成人…..
自己有能力時就會想去圓滿它….
也許沒辦法圓滿……變成這生命”遺憾”…..
你我需要這樣被對待嗎?
我想是否定的….
請讓生命活出屬於自己的光和熱及其色彩吧….

[訢翎]

「教育」拉丁文原意為〝拉出來〞；而非〝壓下去〞之意。
在《春風化雨》的影片中，有著個人意識與傳統制度相交的〝壓下去〞片段內容，
亦有著個人理念與開放態度帶領出的〝拉出來〞之教育演譯陳述，
這一些些影片內容放眼於當今的教育上是也一幕幕的不斷上演，
更甚而置於自己個體的生命上，亦也穿插無間斷地演繹著。

四堂課中，看是平凡又老生常談的勵志話語，
然而儘管戲劇仍在上演卻也難以撰一首生命詩篇獻給自己，
有時撕去序言就像是迷惘的孩子被恐懼無助孤單包圍，
走入樹林裡尋找新視野卻也不斷被一股無形中的力量所挾持。

所幸的是，天地之間總有個角落可讓自己悲抑和釋放，
儘管尚無能奉獻愛的詩篇卻也能不成調的吟唱，
儘管角落不遼闊卻也能細數星星輕鬆自在，
我牽著自己的手和這個世界圈成一個圓，生命的旅途既美麗又浪漫。

影片的起承轉合反觀自個的生命，
每一片斷每一步都是隨順而來的不管對錯喜樂，
透徹外在人事物對自己的影響即可成就生命詩篇，
通透無常透視有常，安然，不請自來。

春風化雨，怡然自得。

[登元]

人各有志，
世上也沒有完全一樣的兩個人，
但一種米養百樣人，
佛道家常常闡釋云云眾生皆平等的想法，
只是在成為這個平等之前，
或是了解平等之前，
米也總是要有不同的吃法，
例如有人把米照三餐吃，
有人把米吃兩餐送別人一餐等等，
而決定米的吃法，
也是在於個人，
然後在不同的處理過程之中，
就會產生一圈一圈的連結，
但唯有善連結才是引導眾生回歸平等之路。