在國中現場中,非自願性個案走入了偏差行為的階段模式中,有太多都是拒絕愛的個案,此類型個案的偏差行為之來源是對於母親的偏心產生了難過,主要的因素是個案的自我認知中,認為母親眼中只有哥哥,只對哥哥好。因此,個案出現了強烈對母親愛的拒絕。這樣的拒絕讓個案走向的偏差行為的一端。
青少年階段的非自願性個案之工作現場中,此類型的個案偏多,有太多的個案都是因為對父母愛的拒絕,造成了偏差行為的出現。這也讓我想起自己在青少年階段,也會為了反對而反對。心裡是知道是非對錯的,但卻為了與父母不同,出現與父母親相反的行為,當父母要我往東,我卻執意要往西的決定就此產生。原來這樣的行為是來自於對父母親愛的拒絕,這是我此次督導中從個案的議題中,後設了自己青少年階段的自己。
然而,與此類型個案工作需要找出個案的主要投射對象,諮商輔導者必須成為兩者之間的橋樑,將彼此的關係重新建立。此外,我也發現這類型個案的主要投射對象,通常也與個案有類似的人格特質,例如:當個案是個拒絕溝通之小孩,主要投射對象也會是此類型之性格。因此,諮商輔導者要成為兩者間的溝通橋樑需要具備有完形互動之能力。
偏差行為之Rejected個案
版主: 三乾子
偏差行為之Rejected個案
To live is to be being, not to be doing.
To encounter yourself is to aware your being.
So, being to yourself.
To encounter yourself is to aware your being.
So, being to yourself.
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